Путешествие по сказкам

Автор: Фролова Любовь Евгеньевна

Организация: ЧУДО «Детский сад «Аистенок»

Населенный пункт: Московская область, г. Балашиха

Программное содержание:

1. Закрепить знание сказок; умение включаться в игру по содержанию знакомых сказок.
2. Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи, образное мышление, тактильные ощущения.
3. Воспитывать любовь к родному языку через знание русских народных сказок. Воспитывать гуманные чувства, положительное, заботливое отношение к окружающим.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Материал:

• солнце подвесное;
• клубок ниток;
• настольный театр «Заячья избушка» (избушка, заяц, лиса, собака, медведь, петух);
• настольный театр «Теремок» (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь);
• картинки (козлята, коза, дом);
• сундук;
• платок;
• шапочки – маски (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь) по количеству детей;
• тактильные дощечки (лягушка, заяц, ежик);
• маски по количеству детей.

Ход занятия

1. Организационный момент.

(Звучит русская народная мелодия)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, я Сказушка - рассказушка, к вам в гости пришла и вам радость принесла.

- Ой, а что это у вас так светло? Не солнышко ли светит?

Чтобы оно светило ярче, нужно спеть песенку про солнышко.

А вы знаете песенку о солнышке? (ответы детей)

(поют вместе с воспитателем)

Солнышко, солнышко

Выгляни в окошко.

Любят тебя детки,

Детки – малолетки.

 

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, я очень люблю сказки, а вы их любите? (ответы детей)

- Ой, ребята, смотрите, у меня есть большой волшебный клубочек, пусть он сегодня укажет нам путь. Куда он покатится, в ту сказку мы и пойдем.

 

Дети идут за клубочком и проходят к столу, воспитатель показывает зайчика.

 

Воспитатель. Ребята, посмотрите, кто это?

Дети: Зайчик.

Воспитатель: Ребята, а наш зайчик сидит и плачет, покажите, как зайчик плачет? (изображают плачущего зайчика)

- А давайте спросим его, о чем он плачет? (дети спрашивают)

Зайка: Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы – ледяная. Попросилась она ко мне жить, да меня и выгнала.

Воспитатель: Дети, кто догадался, в какую сказку мы попали? Как она называется?

Дети: «Заячья избушка».

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот и герои сказки. Давайте расставим их по порядку. Кто первый пришел на помощь к зайке? Кто следующий? Кто помог зайчику?

(дети расставляют героев сказки по порядку)

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы вспомнили сказку и правильно всех расставили.

- А теперь нам пора дальше. Вот и наш клубочек покатился, куда же он нас приведет?

- Чей-то домик на пути. Угадайте, чей?

Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кто же были эти

Маленькие дети?

 

Дети: Козлята.

Воспитатель: Верно (показывает картинку)

- Ребята, давайте поможем маме - козе встретиться с козлятами.

Надо вспомнить, какую же песенку пела коза, когда хотела войти?

 

Дети: Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла –

Молочка принесла!

Воспитатель: Дверь открылась, и мама - коза встретилась со своими козлятами.

- Давайте мы вместе с мамой – козой порадуемся, широко - широко улыбнемся, покажем свои зубки. Посмотрите друг на друга, какие красивые улыбки у вас. - Молодцы, а теперь давайте похлопаем и ножками потопаем.

(Дети улыбаются, хлопают в ладоши, топают ногами)

- А теперь мы можем двигаться дальше. Укатился наш клубок, куда же он нас привел?

- Смотрите ребята, в сказочном лесу живут разные звери, и у каждого свое сказочное имя. А вы их знаете?

- Сейчас я начну, а вы продолжите:

Мышка – норушка;

Лягушка – (квакушка);

Зайчик – (побегайчик);

Лисичка – (сестричка);

Волчок – (серый бочок);

Мишка – (топтыжка).

- Каждый зверь хорош по-своему.

- Ребята, а в какой сказке живут эти звери?

Дети: «Теремок».

Воспитатель: Ребята, смотрите, а что это у нас тут под платочком? (подходят, смотрят)

Я, волшебный сундучок,

Я, ребята, вам – дружок.

(открывают)

Воспитатель: В нашем волшебном сундучке есть шапочки зверят. Наряжайтесь, превращайтесь, выходите, хвастайтесь.

(дети надевают шапочки)

- А теперь давайте посмотрим, в кого же мы превратились.

- В кого превратилась Маша, а Саша кто? (интонационно изобразить животное)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а теперь положим шапочки в сундучок. (кладут)

Воспитатель: Что такое? Положила в сундучок шапочки, а они вдруг превратились в карточки.

- Ребята, посмотрите карточки - зверята, потрогайте их. Это зайчик, он мягкий и пушистый; это лягушка, она гладкая и холодная; это ежик, он колючий.

- А теперь давайте попробуем с закрытыми глазами найти, где заяц, лягушка и ежик.

 

Дети надевают маски и с закрытыми глазами пытаются определить животного на ощупь

 

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Ну вот, наше путешествие заканчивается.

Наш клубочек, наверное, сильно устал, пусть он немножко отдохнет и поиграет с нами.

Мы по сказке походили,

В ней все круто изменили (идут на месте)

Мы ногами топали, (топают)

Мы в ладоши хлопали. (хлопают)

Будут в сказке помнить нас.

Наклонились мы на «раз», (наклонились)

На «два» поднимались, (выпрямились)

Всем поулыбались. (улыбнулись)

И опять потопали. (топают)

И ручками похлопали. (хлопают)

Вот какие молодцы,

Вот какие удальцы! (руки на пояс)

Воспитатель: Какие вы ребята сегодня молодцы поиграли, отдохнули! А теперь, давайте еще раз вспомним, с какими же сказками мы сегодня повстречались? В какой сказке вам понравилось больше всего? (ответы детей)

- Вы, ребята, молодцы, вы, ребята, удальцы и за это наш волшебный сундучок приготовил для вас сюрприз.

 

Достает из сундучка подарки, раздает.

 

Воспитатель: Наш клубочек отдохнул и может показать нам дорогу обратно.

(Звучит русская народная мелодия, дети идут за клубочком)

Воспитатель (от имени Сказушки– рассказушки): Ну вот, мы и вернулись.

Ребята, спасибо вам, а мне пора возвращаться в сказку. Меня ждут другие дети из детских садов. До свидания!

 

Самоанализ

 

Тема непосредственно образовательной деятельности «Путешествие по сказкам» выбрана в соответствии с программным содержанием и интересами детей.

При планировании мною были поставлены следующие задачи:

1. Закрепить знание сказок; умение включаться в игру по содержанию знакомых сказок.
2. Развивать диалогическую речь, интонационную выразительность речи, логическое мышление, тактильные ощущения.
3. Воспитывать любовь к родному языку, через знание русских народных сказок. Воспитывать гуманные чувства, положительное, заботливое отношение к окружающим.

В занятии прослеживалась интеграция следующих образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие», «Социально – коммуникативное развитие».

Методы и приемы на различных этапах образовательной деятельности были подобраны мной с учетом темы занятия, программных задач, возрастных особенностей детей. На мой взгляд, содержание занятия было для детей интересным, вызывало любопытство, что способствовало созданию положительного настроя и повышению результативности образовательной деятельности.

Для реализации образовательных задач мной были использованы все группы методов (наглядный, словесный, практический), которые были связаны одной темой и использовались в комплексе.

В организационном моменте с целью создания интереса к занятию и введению детей в игровую ситуацию была использована народная припевка «Солнышко».

В основной части образовательной деятельности были реализованы программные задачи из образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно – эстетическое развитие».

Я развивала логическое мышление у детей, тактильные ощущения через следующие виды деятельности: дети расставляли героев сказки по порядку, находили животных при помощи тактильных ощущений.

Развитие диалогической речи осуществлялось в процессе беседы, когда дети отвечали на мои вопросы. Интонационную выразительность речи я развивала через звукоподражания, имитацию голосов животных.

Задачи образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» реализовывала через беседу с детьми, игровые задания по сказкам.

При проведении непосредственно образовательной деятельности использовала элементы здоровьесберегающих технологий (область «Физическое развитие») – проводила упражнения на снятие мышечного напряжения. А так же учитывала своевременную смену видов деятельности.

Считаю, что структура образовательной деятельности соответствовала методическим требованиям, все поставленные задачи были решены.

 

 

 

 

Опубликовано: 12.05.2017