Познание — окружающий мир в старшей группе по теме «Дикие животные в зимнем лесу»
Автор: Ладо Ирина Николаевна
Организация: ГБОУ «Школа № 305»
Населенный пункт: г. Москва
Цель: обобщить знания детей о диких животных.
Задачи:
Образовательные
- Формировать знания о взаимосвязи всего живого в природе.
- Познакомить с интересными фактами из жизни диких животных, показать их уникальность.
- Уточнить проживания диких животных в летнем лесу и в зимнем лесу.
- Закрепить названия диких животных и их детенышей.
- Стремление к созданию оригинальной композиции: макет зимнего леса для диких животных; использование разных материалов (бросовый материал, цветная и белая бумага, вата) для создания макета.
Развивающие
- Работа по словообразованию: волк – волчица – волчонок (волчата); заяц – зайчиха – зайчонок (зайчата) и т.д.; (? развивать умение)
Воспитательные
- Развивать социальные навыки: умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.
- Развивать умение отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту.
- Воспитывать любознательность.
- Заботливое отношение людей к диким животным.
Предварительная работа: ( посмотреть программу)
- Разучивание загадок, считалок по теме «Дикие животные».
- Дидактические игры «Кто, где живет», «Дикие животные», «Кто лишний».
- Рассматривание иллюстраций (дикие животные нашего леса, забота человека о диких животных, зоопарк и др.).
- Заучивание: Е. Трутнева «Белкина кладовка», В. Степанов «Как живете? Что жуете?», И. Токмакова «Медведь», А. Блок «Зайчик».
- Чтение детям русских народных сказок: «Лисичка сестричка и Серый волк», «Заяц – хваста»,», «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль»; стихотворений Н. Костарев «Бобер», П. Воронько «Хитрый ежик»; рассказов В. Бианки и др.
- Разучивание пальчиковой гимнастики «Заяц», «Сидит белка на тележке».
- Разучивание подвижных игр «Волк и зайцы», «Медведь и пчёлы», «Хитрая лиса»,
- Разучивание физкультминуток «Дикие животные», «Звериная зарядка».
Материалы для занятия:
Иллюстрации к занятию «Летний лес», «Зимний лес», картинки диких животных, мольберты, игрушки диких животных, мультимедиа, макет, белая и цветная бумага, вата, ватные диски, ножницы, клей, пластилин, бросовый материал (коробочки, яйца от киндера), декорация зимнего леса.
Сценарий образовательной деятельности.
Дети входят в зал. Зал украшен декорациями зимнего леса.
Воспитатель: Ребята, давайте оглядимся вокруг и посмотрим, куда мы попали? (В лес)
На экране появляется сова.
Сова: Здравствуйте, ребята! В моём лесу случилась беда. Долго в наш лес не приходила зима. И животные леса забыли – кто должен спать зимой, а кто – нет. Помогите нам вспомнить и вернуть всё на прежнее место.
Воспитатель: Ребята, поможем лесным животным? (Ответы детей)
-А, кто из вас был в лесу?
Воспитатель с детьми подходят к мольбертам. На первом мольберте иллюстрация – лес летом; на втором – лес зимой.
-Посмотрите, на мольберте две иллюстрации. Что вы видите? (Ответы детей)
-Как вы думаете: картины одинаковые или разные? (Разные)
-Чем они отличаются? (На первой картине лес летом, а на втором – лес зимой.)
-А, что у этих картин общее? (Изображен лес)
-Вспомните, какие животные живут в лесу? (Ответы детей)
(Воспитатель обращает внимание детей на картинки с животными, которые лежат на столе.)
-Что находится на столе? (На столе лежат картинки с дикими животными.)
-Я предлагаю каждому выбрать картинку с животным и поместить к той иллюстрации, где могло бы жить это животное.
Дети выбирают картинки с животными, и размещают их к данной иллюстрации. Воспитатель ведет беседу:
-Полина, какого животного выбрала ты? В каком лесу живет твое животное? Почему? (Ответ ребенка) и т. д.
-Как называется детеныш вашего выбранного животного. (Ответы детей)
-Какие животные живут в летнем лесу? (Ответы детей)
-А, какие животные живут в зимнем лесу? (Ответы детей) Почему их так мало? Куда делись остальные животные? (Медведь, еж, барсук, енот, – зимой впадают в спячку.)
-Где зимует медведь? (В берлоге) Барсук, енот, ёж? (В норе)
-Молодцы! Давайте с вами поиграем в игру «Четвёртый лишний».
На экране появляется игра «Четвёртый лишний». Цель – развивать умение группировать животных по общим признакам.
Воспитатель: Вы должны назвать животного, который не соответствует данной группе.
-Кто в данной группе животных – лишний и почему?
- Медведь, волк, лиса, заяц. (Медведь - единственный впадающий в спячку.)
- Волк, лиса, лось, оленёнок. (Оленёнок – детёныш, все остальные – взрослые животные.)
- Волк, лиса, ёж, заяц. (Заяц – травоядное животное, у всех остальных есть в рационе мясо.)
- Кошка, медведь, заяц, белка. (Кошка – домашнее животное, все остальные – дикие.)
- Бельчонок, кабан, рысь, олень. (Здесь два решения. Первое, лишний – бельчонок, так как он детёныш. Второе, лишняя – рысь, так как она хищница, остальные – травоядные.)
- Лось, рысь, сова, куница. (Тоже два решения. Первое, лишняя – сова, т.к. она птица. Второе, лишний – лось, т.к. он травоядный, все остальные – хищники.)
- Белка, крот, лось, заяц. (Белка – только у неё домик на дереве.)
- Тетерев, куропатка, белка, сова. (Белка – она зверь, остальные птицы.)
-Молодцы! Вы правильно назвали лишних животных. Я предлагаю вам сделать для совы и лесных животных зимний лес.
Воспитатель с детьми подходят к столу. На столе лежат: макет, белая и цветная бумага, вата, ватные диски, ножницы, клей, пластилин, бросовый материал (коробочки, яйца от киндера), маленькие игрушки животных.
Воспитатель:
-Давайте вспомним, какие звери не спят зимой? (Ответы детей) Что растет в лесу? (Деревья, кусты) Перед вами макет, бумага, вата, ватные диски, ножницы, коробочки, яйца от киндера. Что из них можно сделать? (Деревья, кусты, покрыть всё снегом.)
Воспитатель спрашивает у детей, кто и что будет делать. Помогает распределить между собой обязанности. Во время работы, постоянно спрашивает у детей, что они делают, из чего, для чего. Когда работа будет завершена, уточняет у детей, что они сделали и зачем.
Воспитатель:
-Как вы думаете, сове понравится наш зимний лес? А звери вспомнят: кто спит зимой, а кто – нет?