Музыкально культурные практики в непрерывно образовательной деятельности

Автор: Филина Гюзель Илсояровна

Организация: ГБОУ «Школа №853»

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Цель занятия: Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.

 Задачи:

Образовательные:

  • закрепить у детей знание основных эмоций (радость, грусть, страх, злость, удивление).
  • учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов, движений)
  • учить различать контрастное звучание музыки
  • учить импровизировать, фантазировать под музыку

Развивающие:

  • развивать музыкальный вкус
  • развивать навыки эмоционального общения друг с другом.
  • развивать воображение, музыкальные и творческое способности
  • развивать певческие навыки, ритмический слух, тембровый слух, интонацию.

Воспитательные:

  • воспитывать интерес и любовь к классической музыке, уметь выражать свои чувства и высказываться о прослушанной музыке
  • воспитывать культуру слушания
  • воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению

Образовательная деятельность в детском саду

  • Организационная информация
  • Доминирующая образовательная область:художественно-эстетическое развитие: музыка
  • Вид деятельности детей: музыкально-художественная, игровая, коммуникативная, познавательная, двигательная

 

  • Тип занятия: Тематическое

 

  • Тема образовательной деятельности «Город настроений»

 

  • Методы и приемы реализации содержания занятия:

Наглядно-зрительный, наглядно-слуховой,

                   Словесный (рассказ о городе Настроение)

                   Практический (упражнение, игра, музыкально-ритмические

движения, восприятие музыки)

  • Интеграция образовательных областей:
  • социально-коммуникативное развитие: дети знакомятся с биографией советского композитора, историю происхождение произведения
  • познавательное развитие: дети узнают новые танцевальные движения, демонстрация фрагмента старинных танцев, показ иллюстраций
  • речевое развитие: расширение активного словаря (мазурка, придворные, ярмарка, скоморох и.т.д.)
  • физическое развитие: развитие двигательной активности в играх, танцах.
  • Возрастная групп: подготовительная

 

  • Планируемые результаты:сформированы представления об эмоциях
  • Способен отличать и сравнивать произведения одного жанра в разной степени контрастные по настроению
  • Способен передать характер музыки в двигательных импровизациях
  • Организация среды для проведения занятия:
  • Портрет композитораП.И. Чайковского
  • Сундук, «гармошка-говорушка»
  • Смайлики с изображением настроения
  • Детские музыкальные инструменты
  • Подготовка к образовательной деятельности:
  • Просмотр презентации «Детского альбома» композитора П. Чайковского, исполнение танцев «Мазурка», «Полька», «Вальс», «Камаринская»
  • Слушание произведений, определение характера звучания того или иного произведения.
  • Рассказ о происхождение танца
  • Беседа об эмоциях.

 

1.Вводная часть.

Введение в тему (создание проблемной ситуации) предлагается детям обратить внимание на музыкальный зал, найти что-нибудь необычное, незнакомое (сундук, письмо, лица с настроениями)

Вопрос детям- знают ли они о жителях города Настроения?

Рассказ педагога о жителях города Настроения.

2.Мотивация деятельности детей.

Восприятие музыки (отрывки)

1.П. Чайковский «Полька» -(юбочка),

2.П. Чайковский «Мазурка»- (веер)

3.М.Глинка «Камаринская»-(гармошка)

4.П. Чайковский «Вальс»-(бабочки)

Определение авторства музыки, характера произведений

 

3. Самостоятельная деятельность детей: дети должны поделиться на подгруппы, договорится кто, что будет исполнять, с помощью «гармошки- говорушечки», должны передать характер музыки в двигательных импровизациях.

Найти изображение настроения (смайлики), подходящего к тому произведению, который они исполняли.

Дети самостоятельно должны придумать имена лицам (веселушка, забияка, трусишка, спокушка, озорница, грустинка, слезинка)

 

5. Музыкально-ритмическая игра «Кошкин дом» с детскими музыкальными инструментами

Дети передают настроение через игру на детских музыкальных инструментах, ритмические движения.

Воспитывать любовь к литературе, учить передавать эмоциональное состояние с помощью различных выразительных средств (мимики, жестов), воспитывать коллективизм и любовь к коллективному исполнению

 

6.«Осенняя песенка» муз. Н. Маслухиной

Учить детей воспринимать и передавать веселый, радостный характер песни. Исполнять легким звуком в оживленном темпе. Вовремя вступать после музыкального вступления. Чисто интонировать мелодию, точно выполнять ритмический рисунок. Петь умеренно громко не форсируя звук. Правильно произносить гласные в словах «зачастил», «не торопись», «что случилось?»

 

7.Исполнение танца «Полька» муз. Ю. Чичкова.

Учить детей выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений

 

6.Заключительная часть:

 Анализ и самоанализ деятельности детей.

Дети отвечают на вопросы о том, что мы узнали нового, интересного? какие эмоции мы вернули в город Настроения.

Дети самостоятельно должны сделать вывод, что музыка передает чувства, настроение и переживания

Конспект занятия

Вход детей под музыку А. Вивальди «Осень».

М.р. Здравствуйте ребята! Как ваше настроение?

Дети. Хорошее.

М.р. Я очень рада вас видеть! Ребята, у нас сегодня необычное занятие, посмотрите внимательно, вы не замечаете что-то новое, интересное в музыкальном зале?

Дети разглядывают музыкальный зал, находят сундук, смайлики с изображением настроения

 

М.р. Правильно, это сундук, я тоже его заметила, но я его не трогала, не открывала, ждала вас. Как вы думаете от кого оно, и что же в нем лежит?(Да)

Подходим к сундуку.

М.р. Ой, ребята, а здесь письмо лежит! От кого же оно? (читаю)

От жителей города Настроения! Вы знаете, такой город?

Ответ детей.

М. р. Живут в этом городе жители похожие на нас. Они, так же, как и мы умеют веселиться и грустить, смеяться и плакать, сердиться и удивляться. Но вдруг поселился в их городе злой волшебник, нагнал он черные тучи, пролился такой сильный дождь, что смыл с лиц жителей веселье и грусть, страх и удивление, и стали лица жителей города Настроения безликими, бесцветными, белыми. Просят жители города у нас помощи, прогнать этого злого волшебника и вернуть им настроения, чувства, переживания. Как вы думаете, сможем помочь?(Ответ детей)

Нашей помощницей станет для нас что? (Музыка)

А почему музыка?

Ведь она лучше всех умеет передавать чувства, настроения, переживания.

А теперь откроем сундук, посмотрим, что же в нем лежит?

М.р.Сундучок наш тайнами
И песнями полн,
Секреты музыкальные
Откроет нам он.
Ты, сундучок, открывайся,
Открывайся поскорей.
Постарайся, постарайся,
Чтобы стало веселей.

 

Дети.Это «гармошка-говорушка»

М.р. Давайте с вами вместе по фантазируем, во что может превратится эта гармошка?

 

Дети говорят свои фантазии.

 

М.р.Подумайте и поделитесь на подгруппы и решите кто, будет что изображать, какое настроение будет передавать.  Вы внимательно слушаете музыку, и превращаете нашу гармошку в то, настроение, какая будет звучать музыка.

 

 

Звучат произведения (отрывки)

 

1.П. Чайковский «Полька» -(юбочка),

2.П. Чайковский «Мазурка»- (веер)

3.П. Чайковский «Камаринская» (гармошка)

4.П. Чайковский «Вальс»-(бабочки)

 

М.р. Как здорово, вам понравилось?

А теперь скажите мне, какие эмоции вы испытали?

Найдите мне эти эмоции?


Приложения:
  1. tematicheskoe-muzykalnoe-z.. 102,2 КБ
Опубликовано: 20.11.2016