Конспект по развитию математических представлений у детей 5-6 лет

Автор: Яровая Наталья Станиславовна

Организация: МБДОУ ДС комб. вида № 5 «Аленький цветочек» г. Тихорецка

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Образовательные области: "Познавательное развитие", "Социально – коммуникативное развитие", "Речевое развитие", "Физическое развитие".

Цель: Познакомить детей с образованием числа 9 и упражнять их в счёте в пределах 9; показать независимость числа предметов от площади, которую они занимают; закрепить умение устанавливать соотношения между предметами по высоте и толщине; раскладывать их в ряд в порядке убывания (возрастания) высоты или толщины; показать, что место, занимаемое предметом среди других, изменяется в зависимости от того, по какому признаку предметы сравниваются.

Задачи:

Образовательные:

- формировать навык полных ответов на вопросы;

Развивающие:

- Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания,

- Развивать память, внимание, любознательность, кругозор, воображение, мелкую моторику рук.

- Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Речевые:

- Развивать речь, умение аргументировать свои высказывания, рассуждать, доказывать.

- Обогащать словарь.

Воспитательные:

- Воспитывать самостоятельность, активность, инициативность.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Демонстрационный материал: 9 больших кубиков, 9 маленьких кубиков; 4 цилиндра разной толщины и высоты.

Раздаточный материал: Карточки с двумя полосками, по 10 шт. камешков и каштанов на каждого ребёнка.

Ход:

1 часть.

Воспитатель собирает детей:

Воспитатель: Тех, кого я назову, подойдут ко мне. (Воспитатель называет детей по имени и они подходят к нему.)

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам размяться: речь с движением: «Мы испачкались».

Ох, испачкалась одежда, (Дети удивляются, разводя руки в стороны.)

Мы её, не берегли, (Дети удивляясь пожимают плечами.)

Обращались с ней неважно, (Дети ставят руки в замок, сжимают и

• руки, мяли. разжимают пальцы рук.)

Одежду надо нам спасти, (Дети друг другу «грозят» пальцем.)

• в порядок привести. (Дети «отряхивают» свою одежду.)

В ведро воду наливаем, (Дети имитируют «наливание» воды в ведро.)

• мы насыпаем. (Дети складывают пальцы щепотью и

«насыпают» порошок в ведро.)

Всю одежду замочили, (Дети наклоняются и «кладут» одежду в

ведро.)

Пятна хорошо мы трём, (Дети «трут» одежду кулачками.)

Постираем, прополощем, (Дети выполняют движения по тексту:

• встряхнем её. «стирают», «выполаскивают», «отжимают»,

А потом легко и просто «встряхивают», «развешивают на верёвке».)

Всё развесим на веревке.

После игры воспитатель показывает детям 7 больших кубиков и 8 маленьких кубиков. Большие кубики расположены с большими интервалами, чем маленькие кубики. Воспитатель спрашивает детей:

Воспитатель: Для чего нам нужны большие и маленькие кубики? (Ответы детей.)

Воспитатель: Как вы думаете, что мы сейчас с вами будем делать? (Ответы детей.)

Воспитатель: Правильно, мы будем с вами считать.

Воспитатель: Для чего надо уметь считать? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям посчитать большие и маленькие кубики.

Воспитатель: Сколько больших кубиков? (Ответы детей.)

Воспитатель: Сколько, маленьких кубиков? (Ответы детей.)

Воспитатель: Как вы думаете, правильно вы посчитали? (Ответы детей.)

Дети ещё раз считают кубики и выясняют, что больших кубиков меньше, чем маленьких кубиков. Так как 7 меньше 8, а 8 больше 7.

Воспитатель спрашивает:

Воспитатель: Давайте проверим правильность ответов.

Воспитатель предлагает одному ребёнку поставить на каждый большой кубик, маленький кубик и посмотреть, на сколько, больше, маленьких кубиков, чем больших кубиков. (Ребёнок выполняет задание.)

Воспитатель показывает способ образования числа 9.

Воспитатель: А что надо сделать, чтобы кубиков стало одинаково, поровну. (Ответы детей.)

Воспитатель: Да, ребята, надо добавить один большой кубик.

Количество больших и маленьких кубиков уравнивают. Их становится по 8.

Воспитатель: Мы уравняли с вами большие и маленькие кубики, их стало по 8. А если мы с вами добавим к большим кубикам 1 большой кубик. Сколько у нас стало больших кубиков? (Ответы детей.)

Воспитатель: Да, кубиков стало 9. Как вы думаете, каких кубиков больше: маленьких или больших? (Ответы детей.)

Воспитатель: Давайте посчитаем с вами большие и маленькие кубики.

Дети считают большие и маленькие кубики и выясняют, что больших кубиков 9, а маленьких кубиков 8. Так как 8 меньше 9, а 9 больше 8.

Воспитатель: А что надо сделать, чтобы кубиков стало одинаково, поровну. (Ответы детей.)

Воспитатель: Да, ребята, надо добавить один маленький кубик.

Количество больших и маленьких кубиков уравнивают. Их становится по 9.

Воспитатель: Ребята, сейчас покажите мне 3 пальца, на ваших руках. (Дети показывают 3 пальца.)

Воспитатель: Покажите мне – 5 пальцев. (Дети показывают 5 пальцев.)

Воспитатель: Покажите мне – 7 пальцев. (Дети показывают 7 пальцев.)

Воспитатель: Покажите мне – 9 пальцев. (Дети показывают 9 пальцев.)

2 часть (работа с раздаточным материалом).

Воспитатель предлагает детям сесть за стол, где для каждого ребёнка приготовлено: карточка с 2 полосками, по 9 штук на каждого ребёнка камешков и каштанов. Предлагает детям показать верхнюю и нижнюю полосочки.

Воспитатель: Ребята, покажите мне, где верхняя полосочка карточки (дети показывают верхнюю полосочку), где нижняя полосочка карточки (дети показывают нижнюю полосочку).

Воспитатель: Сейчас мы с вами будем выполнять задание, я буду говорить вам сколько, каких фигур, и на какую полосочку карточки надо положить, а вы будете запоминать и выполнять задание.

Дети получают задание.

Воспитатель: На верхнюю полосочку карточки положить 8 каштанов, а на нижнюю - 9 камешков.

Когда дети выполнят задание, воспитатель предлагает одному ребёнку сосчитать в слух каштаны, а другому – камешки.

Воспитатель: Сосчитай, сколько каштанов, ты положил на верхнюю полосочку карточки. (Ответ ребёнка.)

Воспитатель: Сосчитай, сколько камешков, ты положил на нижнюю полосочку карточки. (Ответ ребёнка.)

Остальные дети вместе считают свои предметы шёпотом (или про себя). Воспитатель задаёт детям вопросы.

Воспитатель: Скажите, чего больше, каштанов или камешков? (Ответы детей.)

Воспитатель: А чего меньше, камешков или каштанов? (Ответы детей.)

Воспитатель: Сколько камешков? (Ответы детей.)

Воспитатель: Сколько каштанов? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какое число больше, 8 или 9? (Ответы детей.)

Воспитатель: Какое число меньше, 9 или 8? (Ответы детей.)

Воспитатель: Что надо сделать, чтобы предметов стало поровну, по 8, или по 9? (Ответы детей.)

Дети уравнивают количество предметов, выбрав способ по своему желанию, и рассказывают, что они сделали, по сколько у них стало предметов.

Воспитатель: Сколько у тебя стало камешков? Что ты сделал? (Примерный ответ ребёнка: Я убрал один камешек, и у меня получилось 8 камешков и 8 каштанов. Камешков и каштанов стало поровну, одинаково, по 8.)

Воспитатель: А что сделал ты? Как уравнял камешки и каштаны? (Примерный ответ ребёнка: Я добавил один каштан. У меня получилось 9 каштанов и 9 камешков. Камешков и каштанов стало поровну, одинаково, по 9.)

Воспитатель: Что, ребята, вы устали? Давайте немного разомнёмся.

Физкультурная минутка: «Шапка».

Шерстяная шапка, наверху бубон, (Дети жестами показывают шапку

на голове.)

Кругленький, как мячик, и пушистый он. (Дети показывают «круглый»

мячик.)

А еще у шапки есть и отворот, (Дети показывают у шапки отворот)

• шапке можно бегать холодною зимой. (Дети бегают в рассыпную)

Мне связала шапку бабушка любя,(Дети изображают «вязание» на спицах.)

Шапка эта вышла очень хороша. (У детей руки на поясе, они «задирают»

нос и «хвастаются» шапкой.)

3 часть:

Воспитатель расставляет на столе 4 цилиндра разного размера вперемешку, и спрашивает детей:

Воспитатель: Ребята, что я поставила на стол? (Ответы детей.)

Воспитатель: Да, это цилиндры. Одинаковой ли они высоты, толщины? (Ответы детей.)

Воспитатель: Да, ребята, цилиндры разной высоты и разной толщины. А кто покажет самый высокий и самый низкий цилиндр?

Один ребёнок показывает самый высокий цилиндр, а другой ребёнок показывает самый низкий цилиндр.

Воспитатель: А сейчас покажите мне самый толстый и самый тонкий цилиндр.

Третий ребёнок показывает самый толстый цилиндр, а четвёртый ребёнок показывает самый тонкий цилиндр.

Воспитатель: А кто из вас расставит в ряд цилиндры от самого толстого до самого тонкого.

Ребёнок расставляет цилиндры от самого толстого до самого тонкого.

Воспитатель: А кто из вас расставит в ряд цилиндры от самого высокого до самого низкого.

Ребёнок выполняет задание и называет по порядку их высоту.

(Примерный ответ ребёнка: Этот цилиндр самый высокий, а этот цилиндр ниже, этот – ещё ниже, а этот цилиндр самый маленький.)

Затем воспитатель перемещает цилиндры и предлагает кому – либо из детей положить их в ряд – от самого толстого до самого тонкого. Воспитатель поворачивает цилиндры основанием к детям. Ребёнок описывает, в каком порядке теперь расположены цилиндры.

Воспитатель: Ребята, назовите цилиндры от самого толстого, до самого тонкого.

(Примерный ответ ребёнка: Этот цилиндр самый толстый, этот цилиндр немного тоньше, этот цилиндр ещё тоньше, а этот цилиндр самый тонкий.)

Воспитатель ставит цилиндры, не меняя их местами. И спрашивает детей:

Воспитатель: Ребята, скажите, где теперь самый высокий цилиндр, и почему? (Ответы детей.)

Воспитатель: Ребята, скажите, где теперь самый низкий цилиндр, и почему? (Ответы детей.)

4 часть: (заключительная).

Итог:

Воспитатель спрашивает детей:

- Чем мы с вами сегодня занимались? (Ответы детей.)

- Да, познакомились с образованием числа 9. Считали до девяти. Как мы считали до девяти? (Ответы детей.)

- Изменялось ли у нас число предметов? (Ответы детей.)

- Да, изменялось. А почему изменялось? (Ответы детей.)

- Потому, что мы добавляли и убирали предметы. Что ещё мы с вами делали? (Ответы детей.)

- Мы узнали, что число предметов не зависит от площади, которую они занимают. Что ещё, мы узнали с вами нового? (Ответы детей.)

- Устанавливали соотношения между предметами по высоте и толщине, раскладывали цилиндры в ряд в порядке убывания и возрастания высоты и толщины. Сравнивали предметы по общим признакам.

 

 

 

Опубликовано: 23.11.2020