Конспект занятия познавательному развитию (ФЭМП) во второй младшей группе на тему: «Непоседа-дождик»

Автор: Балыкова Виктория Олеговна

Организация: Филиал № 1 МБДОУ детского сада № 89 г. Пензы

Населенный пункт: Пензенская область, г. Пенза

Цель: формирование у детей умения устанавливать равенство между группами предметов, расположенных в ряд, путем приложения.

 

Задачи:

1. Обучать детей сравнению групп предметов по количеству, используя прием приложения.
2. Упражнять детей сравнению групп предметов по количеству приемом наложения.
3. Закреплять понимание детей вопроса «Сколько?»; умение употреблять в речи выражений «столько-сколько», «поровну».
4. Развивать у детей мелкую моторику рук.

 

Тип занятия: занятие усвоения новых знаний и умений.

Форма занятия: групповая.

Продолжительность: 15 минут.

Участники: обучающиеся, воспитатель.

Возраст обучающихся: 3-4 года.

Оборудование и материалы: магнитная доска, демонстрационное двухполосное наборное полотно (4 сектора сверху, 4 – снизу), картинки с изображением цветков (4 штуки) и бабочек (4 штуки); двухполосные наборные полотна (4 сектора сверху, 4 – снизу) с изображением листиков (по одному листику в каждом секторе на верхней полосе) по количеству детей, картинки с изображением улиток (по 4 штуки на каждого ребенка).

Предварительная подготовка: игровое упражнение на составление двух равных групп предметов: «Возьми столько же»; дидактические игры на сравнение различных групп предметов путем наложения: «Угости белочек орешками», «Девочки и мячики», «Жуки и цветочки»; рисование на тему: «Угостим зайчиков морковками».

Методы и приемы: показ, инструкция, пояснение, разъяснение, контроль и оценка, вопросы к детям, упражнение, дидактическая игра, игровая ситуация, приемы накладывания и прикладывания.

 

Ход занятия:

(Дети занимаются самостоятельной деятельностью, воспитатель обращает их внимание на изображение поляны на магнитной доске и предлагает полюбоваться ею).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какая красивая полянка! (Дети располагаются на заранее приготовленных стульях полукругом перед магнитной доской). А какие красивые расцветают цветы! (Прикрепляет цветы на магнитную доску «поляну»). Сначала один цветок, потом еще один, потом еще один, потом еще один. Сколько цветов на полянке?

Дети: Много.

Воспитатель: Прилетели бабочки, увидели красивые цветы и стали на них садиться. Маша, помоги мне, пожалуйста, посадить бабочек на цветы (метод наложения).

(Ребенок сажает на каждый цветок бабочку. Воспитатель следит за тем, чтобы он сопровождал свои действия словами: «На этот цветок посадим бабочку» и так далее).

Воспитатель: Сколько бабочек село на цветы?

Дети: Много.

Воспитатель: Чего больше на полянке: цветов или бабочек?

Дети: На полянке бабочек столько, сколько цветочков.

Воспитатель: Значит, их поровну. Вы отлично справляетесь. Вдруг начался дождик – бабочки испугались. Ребята, где же им укрыться от дождя?

Дети: Бабочки могут спрятаться под цветочками.

(Если дети затрудняются ответить, воспитатель помогает им).

Воспитатель: Отличная идея! Бабочки стали прятаться под цветочки. Под этот цветок спряталась бабочка, и под этот цветок спряталась бабочка. (Воспитатель обращает внимание детей на то, что каждая бабочка находится под цветочком).

Воспитатель: Посмотрите, под каждым цветочком прячется бабочка?

Дети: Да. Под каждым цветочком прячется бабочка.

Воспитатель: Как вы думаете, чего больше на полянке: цветов или бабочек?

Дети: На полянке бабочек столько, сколько цветов. Цветов и бабочек поровну.

Воспитатель: Бабочки говорят вам «Спасибо!» за то, что вы помогли им укрыться от дождика. А я знаю, что вы смелые ребята и не боитесь дождика. Предлагаю с ним поиграть.

Физкультурная минутка «Непоседа-дождик».

Непоседа-дождик Дети делают взмахи руками

• все на свете. Над головой.

 

Знает, как поет лягушка: Приседают и прыгают, имитируя

• Движение лягушек.

 

Знает, как шумит ракушка: Встают, складывают ладони

«Шу-шу-шу» лодочкой и подносят к правому уху.

 

Знает, как кричит ворона: Машут руками, как крылышками.

«Кра-кра-кра».

 

Знает, как мычит корова: Хлопают в ладоши.

«Му-му-му».

 

Воспитатель: Ребята, пока мы с вами играли с дождиком, к нам на полянку приползли улитки (показывает картинки с изображением улиток) и просят нас спрятать их от дождика под листочками (показывает наборные полотна с изображением листочков). Как вы думаете, ребята, мы сможем помочь улиткам?

Дети: Сможем.

Воспитатель: Предлагаю вам присесть за столы. Выбирайте себе листочки и улиток, которых вы будите прятать от дождика (раздает каждому ребенку наборное полотно с изображением листочков и 4 картинки с изображением улиток).

Воспитатель: А сейчас пошел очень сильный дождик, прячьте улиток под листочки. (Дети выполняют задание: выкладывают улиток на нижней полоске наборного полотна. Воспитатель проводит индивидуальную работу с каждым ребенком, просит, чтобы он рассказывал, что делает; выясняет у ребенка, сколько улиток, а сколько листочков. При необходимости обращает внимание на то, что каждая улитка находится под листочком, между улитками такое же расстояние (окошки), как и между листочками).

Воспитатель: Дождик закончился, улиткам нечего бояться, им можно вылезать из-под листочков. И я предлагаю вам проверить, всем ли улиткам хватило листочков. Для этого нужно положить (передвинуть) каждую улитку на свой листочек. (Дети выполняют задание: передвигают улитку с нижней полоски на верхнюю). Не пропускайте листочки. Всем улиткам хватило листочков?

Дети: Да. Всем улиткам хватило листочков.

Воспитатель: Замечательно. Значит, чего больше – улиток или листочков?

Дети: Улиток и листочков поровну. Улиток столько, сколько листочков.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, всем улиткам хватило листочков, и они не намокли. Я предлагаю вам вспомнить, кого мы сегодня встретили на полянке. Что с ними случилось? Как мы их спасали от дождика? Что вам понравилось больше всего? (Ответы и рассуждения детей).

Воспитатель: Дождик давно закончился, и я предлагаю вам поиграть и повеселится. (Подвижная игра «Птички» на закрепление умения устанавливать равенство между двумя группами предметов).

 

Литература:

1. Ерофеева Т.Е. и др. Математика для дошкольников: Кн.для воспитателя дет.сада. – М.: Просвещение, 1992.
2. Сычева Г.Е. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (1-й год обучения): Конспекты занятий. – М.: Прометей, Книголюб, 2002.
3. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду: Учеб. пособие для студ. дошк. отд-ний и фак. сред. пед. учеб. за­ведений. - М: Издательский центр «Академия», 1998.

 

 

Опубликовано: 07.12.2019