Часть занятия

Содержание НОД

Расположение и действия детей

1. Организационный момент

2. 1 Часть (мотивационная)

3. 2 часть (основная)

4 часть (практическая)

Педагог обращает внимание на мультимедийный экран.

Слайд 1. На экране вращающаяся снежинка.

Педагог предлагает детям подумать, откуда прилетела снежинка и посмотреть, что же будет дальше?

Слайд 2 фото Морозко из кинофильма и аудиозапись стихотворения Некрасова «Мороз, Красный нос»

Воспитатель задаёт вопросы:

- Про кого вы прослушали отрывок из поэмы?

- Что дела Мороз?

- Каким вы его себе представляете? Какими словами вы бы о нём сказали?

- Да, Мороз холодный, могучий, лютый, ледяной! Но, он добрый. Он укрывает землю, украшает деревья, приносит детям много забав (какие?). Давайте Мороза назовём ласково, придумаем про него хорошие слова.(подвести к слову Морозко)

- А как вы думаете, где живёт Морозко? (ответы детей)

Слайд 3 фото из кинофильма дом Морозко

- А хотите отправиться в ледяной дворец к Морозко?

- Тогда отправляемся в сказку.

Музыкальная пауза «В сказку нас ведёт дорога»

Слайд 4 Ледяная комната Морозко. Педагог спрашивает предположения детей, почему Морозко живёт в такой комнате? (холодная, прочная, сверкающая)

Педагог обращает внимание на 3 ларца

1 ларец с замком, воспитатель и дети пытаются его открыть, но не могут, а находят записку, что в этом ларце, то, чего очень боится лёд ларец откроется, только если дети справятся с заданиями в оставшихся двух ларцах.

Открывают 1 ларец с загадками

- Летом все в воде играют,

Летом вся вода журчит!

А зимою застывает,

А зимой вода молчит

Ну – ка кто меня поймёт,

Вода превращается (в лёд)

-Он появляется тогда,
Когда замёрзнет пруд, река.
На нём так трудно удержаться,
Но любим по нему кататься…(Лёд)

Он прозрачный и холодный,

Он загадочный и плотный,
А в тепле вдруг оживает,
Слёзы льёт и быстро тает,
Что водою слёзы льёт?
Ну, конечно, это…(Лёд)

Открывают 2 ларец картинки «Свойства льда»

Дети, опираясь на картинки, дают характеристику свойствам льда.

На дне второго ларца ключик. Дети находят ключик и открывают ларец в нём соль.

Педагог побуждает детей, проверить, правда ли лёд боится соли?

Дети насыпают соль на ледяные формы, слушают, смотрят, комментируют. Педагог подводит к тому, что лёд от соли разрушается и поэтому в больших городах, чтобы людям и транспорту не было скользко дороги и тротуары посыпают солью

Слад 5 (Как в городе посыпают дороги и тротуары солью)

Ребята, наверное, Морозко расстроиться, что мы разрушили его льдинки? Давайте, чтобы его порадовать мы раскрасим их красками. Краска будет попадать в отверстия и щели, проделанные солью во льду, и у нас появятся ледяные самоцветы.

Дети раскрашивают ледяные формы, раскладывают их на разнос , воспитатель выносит их на улицу.

После деятельности педагог привлекает детей к уборке группы.

Дети стоят свободно на безопасном для зрения расстоянии от экрана

Дети поддерживают беседу с воспитателем, отвечают на вопросы.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом

Дети садятся на стулья перед столами поставленными буквой «П». Воспитатель в середине, чтобы детям хорошо было видно.

Дети отгадывают загадки, отвечают на вопросы.

Дети перемещаются за столы и экспериментируют со льдом и солью. Затем раскрашивают ледяные формы красками.