Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «Деревья».

Игровая

Игра «Путаница имен».

Коммуникативная

Рассказ об охране природы , загадывание загадок, беседа по вопросам, ситуативные разговоры.

Познавательно-исследовательская

Рассматривание плаката «Охрана природы».

Музыкальная

Слушание музыки.

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

театр (теней, бибабо)

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Организационный момент.

Игра-приветствие «Путаница имен»

Педагог называет фамилии и имена детей группы, намеренно иногда путая их. Если фамилия и имя названы правильно – дети хлопают в ладоши, а если нет – топают ногами.

Играют, выполняя соответствующие движения.

Создается положительный эмоциональный фон.

2.

Загадки.

Предлагает детям отгадать загадки и понять тему ООД

Гроздья осенью надела.

В алых ягодках - горчинка.

Что за деревце? (Рябинка)

Он в лесу, как витязь, встанет,

Желудями в срок одарит.

И лесник, и лесоруб

С ним знакомы. Это... (дуб)

Ветви в воду опустила

И о чем-то загрустила.

Посмотрите, как красиво

Над рекой склонилась... (ива)

Кто и летом, и зимой

В колкой шубке смоляной?

В дождь осенний и в капель

Не снимает шубку... (ель)

Отгадывают загадки.

Называют тему ООД

Определяют загаданный предмет по его признакам.

3.

Рассказ об охране природы.

А как вы думаете, кто заботиться об охране природы? Ребята, в нашей стране есть закон «Об охране природы». Закон – это значит правила поведения. Все дети и взрослые дома, на работе и на улице должны беречь природу. Посмотрите на плакат.

Рассматривают плакат

Слушают, рассуждают, отвечают на вопросы

Знакомятся с правилами охраны природы. Владеют диалогической речью в ситуативном разговоре.

4.

Беседа по вопросам.

– Для чего нужен лес?

– Кто приносит вред природе?

– Как называют таких людей?

– Как мы можем беречь лес?

– А эта картина «Берегите лес от пожаров» о чём говорит?

– От чего бывают пожары?

– Чем страшны лесные пожары?

– Как дети могут помочь не допускать пожар?

– Какие кусты и деревья есть на участке нашего детского сада?

– Можно ли ломать ветки?

– Как вы ухаживаете за растениями на участке?

Внимательно слушают вопросы, рассуждают, отвечают.

Отвечают на вопросы полным, развёрнутым ответом, аргументированно и доброжелательно оценивают и дополняют ответы сверстников.

5.

Физминутка «Деревья».

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Выполняют движения.

Дети имитируют дуновение ветра, качая туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» дети приседают,

на «выше, выше» — выпрямляются.)

Эмоционально откликаются на игру, предложенную воспитателем Согласовывают движения со словами текста.

6.

Проблемная ситуация.

В гости к детям из леса приходит Мишка, (кукла бибабо) который рассказывает, что на их лес напала старуха Лень. От этого растения перестали расти, животные ходят грустные, все деревья в паутине, лес стал, как мертвый. Мишка просит детей помочь жителям леса освободить его от старухи Лени.

Предлагает детям спасти лес и украсить его новыми, необычными деревьями, чтобы лес ожил, животные опять стали веселыми, жизнерадостными, а старуха Лень покинула бы лес.

Сопереживают, соглашаются помочь Мишке и лесным жителям.

Предлагают свои вариаты решения проблемы. Владеют диалогической речью, включённой в общение.

7.

Алгоритм изготовления деревьев.

1. Скатать из пластилина шарик, примерно с грецкий орех.
2. Фисташковую скорлупу втыкать в пластилин начиная сверху по кругу (как чешуйки)
3. Полученные заготовки закрепить на веточку

Знакомятся с алгоритмом изготовления деревьев.

Проявляют интерес к продуктивной деятельности.

8.

Практическая часть.

Предлагает приступить к изготовлению деревьев. Мишка наблюдает за детьми в окошко. (Включается лампа и на экране театра теней появляется силуэт мишки, который сидит у печки и смотрит в окно).

Дети работают с подсобными материалами, в ходе работы объясняют свои действия.

У детей сформированы интерес и навыки работы с подсобными материалами (фисташковой скорлупой, веточками)

9.

Рефлексия.

Отмечает аккуратность при выполнении работы. Воспитатель хвалит детей за красивые и аккуратно выполненные работы. Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями. Посмотрите, как в лесу стало светло. Запели песни птицы (включается фонограмма пения птиц). И лес ожил.

Мишка приносит из леса письмо с благодарностью от лесных жителей, которые пишут, что старуха Лень растаяла, и лес ожил.

Рассматривают работы друг друга, высказывают свои впечатления.

Слушают фонограмму

Прощаются с Мишкой.

Объективно оценивают работу товарищей.

Делают выводы, делятся впечатлениями.