Этап деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

Психологический настрой на предстоящую деятельность, создание атмосферы заинтересованности и психологического комфорта.

Педагог настраивает детей на занятие, устанавливает контакт с детьми, вовлекает в совместную деятельность.

Игра: «Собрались все дети в круг.»

Воспитатель собирает около себя детей и говорит, что сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие в волшебный мир искусства.

-Дети, а вы хотите, продолжить путешествие по стране Искусство? (ответы детей)

-Тогда не будем медлить и подойдем к карте.

-Мы с вами уже побывали в Городке Народных мастеров (народно -прикладное искусство), а теперь посмотрим куда нас приведет волшебный компас.

Приветствие.

Дети устанавливают контакт с воспитателем, активно вступают в диалог, сосредотачивают внимание, проявляют эмоциональную заинтересованность, отвечают на вопросы.

Сотрудничество детей и воспитателя.

У детей проявляется познавательный интерес, устанавливается положительный настрой.

Мотивация деятельности

Педагог инициирует деятельность детей, ставит проблемную ситуацию, побуждает к поиску ответов.

- Наш волшебный компас показывает на необычный Городок на карте (Городок Скульпторов)

Что за чудо? Это в ряд

Фигурки разные стоят

Из камня, дерева и глины

Их названия знать должны мы-

Птицы, звери, человек

Любовались ими б век

Разномастные фигуры

Называют их …?

- Дети: (молчат) Не знаем.

- Хотите узнать?

Отгадывают загадку, выражают собственные мысли, отвечают на вопросы, проявляют заинтересованность.

Ребенок проявляет любознательность, старается выразить свои чувства и мысли, устанавливает причинно-следственные связи.

Содержательно- операционный

Педагог способствует восприятию новых знаний

Презентация:

-Ребята, мы с вами много говорили о живописи, а сегодня поговорим о скульптуре. Посмотрите, пожалуйста, на изображения скульптур на экране и попробуйте догадаться, какое произведение искусства называют скульптурой? (На экране слайды с изображением скульптур людей и животных из разных материалов).

Чтобы понять, что такое скульптура, посмотрим на два изображения медведя. Какого же медведя мы назовем скульптурой?

(Ответы детей)

-Верно, медведь фарфоровый, будет называться скульптурой. Значит, вы понимаете, чем не похожа скульптура на рисунок или картину. Так в чем же эта «непохожесть»

(Ответы детей)

-Воспитатель:

-Правильно, значит, скульптуры имеют ОБЪЕМ, их интересно смотреть, не стоя на одном месте, а в движении: сбоку, сзади – со всех сторон. С ними можно аккуратно играть

- Давайте посмотрим и узнаем еще много нового о скульптуре, ее особенностях

- Скульптуры бывают монументальные, это – памятники и малых форм, сегодня мы о них и поговорим

-«Такие маленькие фигурки есть у многих дома. Они украшают наши квартиры, игровые комнаты. Вот такие маленькие скульптурки и называются – «Скульптурой малых форм». Малая форма скульптуры — это очень распространенный тип искусства. Материалом для скульптур служит мрамор, камень, кость, метал, стекло и глина дерево. Кто же делает эти скульптуры?

(Ответы детей)

-Правильно ребята эти скульптурки делает скульптор.

Работа скульптора интересна и трудна. Сколько надо приложить усилий, труда, любви, таланта, чтобы фигурки получились такие красивые и интересные, такие выразительные. Работа скульптора очень нужна. Его работа – это искусство. Она учит видеть красоту в природе, в человеке, заставляет задуматься над тем, как много в окружающей нас жизни прекрасного и удивительного, интересного. Всем вам знакомы глиняные игрушки Филимоновские, Дымковские, Гжельские. Эти игрушки тоже относятся к скульптуре малых форм. История русской глиняной игрушки связана с развитием гончарного ремесла в России. Сначала их делали только для детей, а затем, стали продавать на ярмарках и базарах.

-И все – таки как делается скульптура малой формы? Скульптуру можно: отлить, вырезать, высечь и слепить

-А как вы думаете, что делает скульптуру выразительной?

(Ответы детей)

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Оценка увиденного и услышанного

Дети устанавливают причинно- следственные связи

Проявление способности анализировать, обобщать, стремление узнавать новое

Динамическая пауза

Педагог, стоя в кругу вместе с детьми, проводит

упражнение «Скульптор»

Дети повторяют движения в соответствии с указанием

Предупреждение и снятие переутомления, повышение активности, работоспособности.

Формируется координация движений и слов.

Ценностно-волевой

Педагог вовлекает детей в деятельность, создает возможность для сотрудничества, при возникновении трудностей, педагог подходит к ребенку и помогает.

Работа в Мини музее

-А теперь посмотрите на изображения скульптур еще раз и скажите, из каких материалов они созданы?

(Ответы детей)

- Речевая игра «Назови признак»

-«Чем был-чем стал?»

Дети находят решение проблемы, вычленяют нужные материалы

Приходят к конструктивному решению, умеют аргументировать ответ

Рефлексия

Оценка

-Какие же вы молодцы! Вы можете быть настоящими скульпторами потому что узнали много нового. Так что же такое скульптура и для чего она нужна?

Рассуждают о полученных результатах, анализируют деятельность

Принятие новой информации, удовлетворение от деятельности

Подведение итогов

Педагог поддерживает детей.

- Ребята, Вам понравилось путешествие? Давайте поставим оценку

-Страна Искусство таит еще много интересного и поучительного, об этом мы узнаем их следующих путешествий, а нам пора возвращаться в сад и рассказать нашим родителям о путешествии

Дети делятся впечатлениями

Планирование дальнейшей деятельности.