ОД «Знакомство детей с миром профессий»

Автор: Филясова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад «12 «Солнышко»

Населенный пункт: Нижегородская облатсь, г. Сергач

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с профес­сиями взрослых — одна из важных задач социализации ребенка. Представление о профессиях позволяет детям глубже проникнуть в мир взрослых, понять и принять его. Оно формирует интерес к труду, зарождает мечту о собственном будущем, позволяет гордиться результатами труда своих близких родственников и людей вообще. Трансформация мира профессий наглядно показывает детям, как развивается научная мысль, осуществляется технический прогресс в обществе. Испытывая влияние результатов труда взрослых на себе, дети практически усваивают его значимость. Труд становится понятен ребенку старшего дошкольного возраста, обобществление результатов труда взрослых дает возможность реально представить взаимозависимость людей в социуме.

Отражение труда взрослых в сюжетно-ролевых играх показывает значимость этой сферы познания для детей.

Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована ФГОС дошкольного образования.

Современных дошкольников интересует все. Они с удовольствием изучают историю, археологию, палеонтологию по многочисленным энциклопедиям, мультфильмам, музейным экспонатам и т.п. Они приносят в детский сад уже не сборники сказок, а даже не совсем доступные их пониманию научные книги. Их уже не устраивают поверхностные сведения об окружающем. Своими вопросами дети заставляют родителей и воспитателей «сидеть» в Интернете, чтобы находить ответы на часто недетские вопросы.

Традиционные методы и приемы ознакомления с профессиями не вызывают у детей активного познавательного интереса. Необходимо заинтересовать дошкольников так, чтобы у них появилось жела­ние как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, зародить мечту попробовать себя в данной области человеческой деятельности. Так зародилась идея создания мини – музея «Мир фотографии» для знакомства детей с профессией фотографа и разновидностями фотографий.

Желание сохранить красоту быстротечной жизни сделало удивительный вид искусства – фотографию. В своем стремлении к созданию точных изображений всего того, что нас окружает, человечество прошло долгий путь от примитивных наскальных рисунков до современной цифровой фотографии.

 

Цель проведения мероприятия: сформировать представления детей о профессиональной деятельности фотографа.

 

Задачи:

• способствовать развитию знаний у детей о профессии фотограф;
• познакомить детей с разновидностями фотографий и их составляющих, процессом их развития;
• сформировать у детей представления о развитии профессиональной деятельности фотографа (от прошлого к настоящему);
• способствовать развитию умения воспринимать информацию и пользоваться ею.

 

В основу решения этих задач положены следующие принципы:

 

- принцип учета возрастных особенностей дошкольников;

- принцип наглядности;

- принцип последовательности;

- принцип сотрудничества

Ожидаемые результаты:

• Расширение представлений детей о профессии фотографа, предназначении фотоаппарата и его функциональных возможностях.
• Сформированы навыки последовательного использования фотоаппарата в процессе его применения.
• Дети способны самостоятельно познакомить с экспонатами музея посетителей (ребят из других групп).
• Повышение активности родителей в рамках реализации поставленных задач по повышению у детей знаний о профессиональной деятельности фотографа.

Ход мероприятия

Воспитатель: Ребята, как красиво за окном. Как ярко светит солнышко. Птички радуются теплу. Вот бы было здорово все это сфотографировать. А что нам для этого нужно?

Дети: Фотоаппарат.

Воспитатель: Конечно же. Чтобы запечатлеть прекрасные мгновения, нам стоит только нажать на кнопку фотоаппарата. А у кого из вас есть дома фотоаппарат? А кто может фотографировать самостоятельно? (Дети, которые могут фотографировать рассказывают об этом процессе).

Воспитатель: Здорово! Какие вы молодцы! Как называется профессия человека, который работает с фотоаппаратом?

Дети: Фотограф.

Воспитатель: А знаете ли вы, как выглядел первый в мире фотоаппарат? Сегодня я приглашаю вас в музей фотографии, где расскажу вам много интересного о профессии фотографа.

(Дети направляются в музей, оформленный педагогом в группе).

Воспитатель (показывает на интерактивной доске): Раньше фотоаппарат назывался фотокамера. Первые упоминания о фотокамере восходят к далеким временам. Тогда были отмечены явления возникновения изображения на стене в затемненном помещении, которое удалось наблюдать. Ученые отмечали, что если свет проникал в темное помещение, то на противоположной стене образуется изображение тех предметов, которые находятся перед окном улицы.

Первое закрепленное изображение не сохранилось до наших дней. Поэтому первой в истории фотографией считается снимок « вид из окна», полученный с помощью камеры – обскуры на оловянной пластинке, покрытой тонким слоем асфальта. Экспозиция длилась восемь часов при ярком солнечном свете. Вы можете подойти поближе и рассмотреть камеру на фотографии.

Первым изображением были фотограммы листьев (педагог показывает детям снимок, расположенный на стенде в музее).

Воспитатель: Продолжаем нашу экскурсию по музею. Здесь находится выставка различных видов фотографий: ночная, архитектурная, аэрофотосъемка, голубиная фотография, спортивная, аквафотография, макрофотография, микрофотография, ломография( любительская), черно – белая фотография, панорамная( вид на местность), рекламная фотография, мобилографика, светографика.

Воспитатель: Как вы думаете, почему эти фотографии так называются? Например: ночная фотография? Вдумайтесь в ее название.

Дети: Фото делалось в ночное время.

Воспитатель: Молодцы! Конечно же, эта фотография – снимок ночного города.

А вот фотография спортивная. Если посмотреть на нее внимательно, можно догадаться, почему она так называется?

Дети: На ней изображены спортсмены.

Воспитатель: Правильно. Спортивная фотография – изображение спортсменов разных видов спорта. А вот аквафотография показывает нам разнообразие водного мира. Фото делается в воде с помощью специального фотоаппарата. И все фотографии что-то означают. Сейчас я предлагаю вам воспроизвести свою фотографию. Я буду в роли фотографа, а вы попробуете показать сюжеты фотографий. Итак, когда я называю название фотографии, вы постараетесь изобразить ее. Например, ночная. Вы, что можете изобразить?

Дети: Как мы ночью спим.

Воспитатель: Правильно. Если спортивная – то изображаете какого – то спортсмена. И аквафотография – постараетесь изобразить водное пространство и его жителей. Только когда я скажу слово «Кадр!», вы замираете и я фотографирую. Ну что начинаем играть? (Проводится подвижная игра «Изобрази фотографию»).

Воспитатель: Какие вы молодцы! Как точно вы запечатлели сюжеты.

Ну что ж, а мы с вами продолжаем нашу экскурсию по музею «Мир фотографии».

И сейчас мы с вами посетим выставку, которая организована в нашем музее. Название ее «Такие разные фотоаппараты». Здесь представлены фотоаппараты разных видов. Начиная с самых первых и заканчивая современными, наших времен.

Первые фотоаппараты были очень большими, необходима была специальная подставка, т.к. держать их при съемке было очень трудно (педагог обращает внимание на фото). В первых фотоаппаратах вместо пленки были специальные пластинки. Поэтому аппарат был, тяжелый, неудобный для работы. Как вы думаете, удобно было людям носить тяжелый, большой фотоаппарат?

Дети: Нет. Это очень неудобно.

Воспитатель: Чтобы сделать фотоснимок, надо было идти в специальное здание, которое называлось фотоателье. А как назывался человек, который фотографировал, пришедших к нему в фотоателье людей?

Дети: Фотограф.

Воспитатель (рассматривает с детьми иллюстрации). Получение своей фотографии люди ждали очень долго. И получались вот такие фотографии. До недавних времен фотография могла быть только черно-белой, но появилась и цветная фотография. Фотоаппараты тоже постепенно менялись. Сейчас они стали маленькими, компактными и цифровыми, у них появились масса функций и программ.

На нашей выставке представлено много фотоаппаратов, я вам расскажу о некоторых:

5. «Фотокор» Представляет собой универсальную прямоугольную камеру с откладной передней стенкой и двойным растяжением меха. Вы можете подержать его в руках и рассмотреть.
5. Фотоаппараты, выпускавшиеся на Ленинградском оптико – механическом объединении (ЛОМО). Начало выпуска до Великой Отечественной войны, примерно с 1930 г.
5. Фотоаппарат « ФЭД» - дальномерный фотоаппарат. Производился Харьковским объединением «ФЭД», отрезок фотоаппарата маленький, поэтому требуется настрой объектива.
5. «Смена» - отличался простотой устройства и невысокой ценой. Происходит обратная перемотка отснятой фотопленки.
5. «Зоркий» – советский малоформатный дальномерный фотоаппарат, выпускавшийся на Красногорском механическом заводе.
5. Компактная камера( мыльница) – компактный фотоаппарат со встроенным объективом, небольшого веса и малых габаритов. Имеет фотовспышку.
5. Цифровой фотоаппарат – изображение сохраняется в памяти фотоаппарата и может просматриваться.
5. А в этой части экспозиции музея представлены самодельные фотоаппараты, изготовленные ребятами нашей группы и их мамами и папами. Вы можете их рассмотреть, а ребята кто изготавливал эти фотоаппараты совместно с родителями, расскажут нам немного о них (дети рассказывают о том, как называется их самодельный фотоаппарат и с кем они его конструировали).

Воспитатель: У нас в музее есть фотостудия «Фотос». Я предлагаю вам попробовать себя в роли фотографов и клиентов, вы будете фотографировать друг друга, а чтобы ваши снимки получились яркими, запоминающимися, необычными вы можете воспользоваться атрибутами. Сейчас мы с вами с помощью считалки выберем фотографов и клиентов фотостудии. А потом поменяемся ролями. Итак, фотографами сначала будут… (называет детей в соответствии со считалкой), а все остальные ребята будут клиентами фотоателье. В нашем салоне подготовлены рабочие места для фотографов. Что нужно фотографу для работы?

Дети: Фотоаппарат, стул, фон.

Воспитатель: ребята, клиенты фотоателье, вам нужно подобрать один атрибут, в котором вы будете фотографироваться, и привести себя в порядок. (Дети выбирают атрибуты, фотографы занимают рабочее место).

Воспитатель: Ну, что, ребята, все готовы? Тогда открываем наше фотоателье. (Проводится сюжетно – ролевая игра «Фотосалон»)

• Не забудьте, пожалуйста, про культуру общения в общественном месте. («Клиенты» договариваются с фотографами, располагаются, ведут диалог с фотографом, фотографы фотографируют детей и просят подождать снимки).

Воспитатель: Какие красивые у вас получились фотографии (просматривают снимки в фотоаппарате). Сейчас практически у каждого дома есть фотоаппарат. Снимки с фотоаппарата ваши родители хранят в фотоальбомах, или в памяти компьютера. Фотоаппараты могут быть большими и маленькими, разного цвета, и предназначены для различных нужд. Семья Даши Прониной предоставила для нашего музея целую коллекцию фотографий. Как они многообразны. Здесь фотографии прошлых лет (имеющие разный формат, цвет, размер) с помощью данных фотографий мы можем знакомиться с одеждой того времени, фото нашего времени, семейные фотографии, торжественные фото, фотографии, сделанные с помощью компьютера, портрет.

Воспитатель: В музее также представлены различные фоторамки, как и другие экспонаты из прошлого времени и настоящего. Если в более старых фото фотография являлась частью рамки, то уже в настоящее время фотография вставляется под стекло фоторамки. Мы с вами, когда распечатаем ваши фотографии из фотосалона, тоже поместим их в рамки и они станут частью нашего музея. Ребята из других групп, которые придут к нам на экскурсию в музей смогут с ними тоже ознакомиться.

Воспитатель: Вот наша экскурсия по музею подошла к концу. Что нового вы узнали о профессии фотографа и разновидностях фотографий? (Ответы детей).

Воспитатель: Я думаю, вы будете хорошими экскурсоводами нашего музея для всех посетителей.

 

Описание:

Мероприятие проводилось в МБДОУ помещении старшей группы, где для проведения образовательной деятельности с детьми по знакомству с профессией фотографа был создан мини – музей «Мир фото», в организации которого приняли активное участие не только воспитатели группы, но и родители, педагоги других групп дошкольного учреждения.

Выводы: Дошкольный возраст самый благоприятный для познавательной деятельности ребенка. В этот период он стремится узнать даже, наверное, больше всего, чем в остальные стадии своего становления. Интерес детей дошкольного возраста безграничен. Задача воспитателя состоит в том, как разнообразить этот интерес, заинтересовать детей в их познании. На примере своего мероприятия, я еще раз убедилась в том, как дети легко воспринимают информацию, которую преподносит им педагог, используя при этом разнообразные формы образовательной деятельности. В процессе проведения экскурсии по музею фотографии дети узнали много интересного и полезного для их развития в этот небольшой промежуток времени. Проявление интереса к этому еще неизведанному миру просматривался в течение всего мероприятия. Буду очень рада, если данная разработка поможет повысить познавательный интерес в образовательной деятельности других ребят дошкольного возраста.

 

 

Используемая литература:

 

• Развивающие занятия с детьми 5-6 лет под. ред. Парамоновой Л.А.-М.: ОЛМА Медиа Групп, 2010
• Букина В.О. Пространство детского сада: познание/ Под ред. А.Расакова, Т.Лапкиной. – М.: ТЦ Сфера, 2016

• А.А. Сидорова Как организовать проект с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2016

• Комратова Н.Г. Грибова Л.Ф. Мир, в котором я живу-М.: Сфера, 2005
• Вахрушева Л.Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2012
• В. Пантелеева. Музей и дети.- М. «Карапуз», 2012
• Музей в детском саду: беседы, экскурсии, творческие мастерские/Под ред. Н.В. Микляевой, Н.Ф. Лагутиной. – М.: ТЦ Сфера, 2011
• Алябьева Е.А Поиграем в профессии.- М.: ТЦ Сфера, 2014

Опубликовано: 08.07.2018