Работаем по новым стандартам. Обобщающее занятие с использованием социоигровой технологии

Автор: Тонких Любовь Петровна

Организация: МБДОУ детский сад компенсирующего вида №2

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Цель: обобщить представления детей о Черном море, флоре, фауне местности с применением социоигровой технологии с учетом ограниченных возможностей здоровья детей с нарушением зрения.

Задачи:

Образовательные:

  • формировать умение объединяться в подгруппы, работать в команде;
  • закреплять умение детей работать с мнемотаблицей и строить рассказ по ней;
  • предоставить детям возможность выбора в видах деятельности, способах выполнения задачи;
  • закрепить умение работать с микроскопом, с природным материалом, проводить простой опыт и формулировать вывод.

Развивающие:

  • развивать познавательную активность, совершенствование речевых навыков, создавать условия для развития памяти, речи, мышления.

Воспитательные:

  • Прививать уважение и бережное отношение к природе через создание ситуации эмпатии.

 

1 этап. Мотивационный этап.

Содержание

Обратная связь

Занятие проводится на завершающем этапе детско-родительского образовательного проекта «Черное море-чудо природы». К этому времени дети имеют достаточный багаж знаний и представлений об объекте изучения. Таким образом, занятие ставит целью обобщить представления детей о Черном море, как об уникальном природном явлении, требующем защиты и бережного отношения со стороны человека.

Дети входят в группу, перед ними лежит книга «Черное море – чудо природы», страницы книги пусты. Воспитатель задает вопрос:

Что с книгой не так?

Что мы можем сделать??

2 этап. Планирование.

Содержание

Обратная связь

На данном этапе педагог планирует с детьми содержание книги.

Воспитатель обращает внимание детей на столы. На каждом столе приготовлено задание, обозначенное условным знаком.

Палитра – выполнить поделку из ракушек и гальки.

Мидия – рассказ о мидии

Морской конек – рассказ о коньке

Медуза – рассказ о медузе

Хамса – рассказ о хамсе

Акула-катран – рассказ об акуле

Знак запрета – рассказ о «болезнях» моря

Микроскоп – работа с микроскопом

Лупа – исследовательская работа

 

Педагог предлагает детям разделиться на подгруппы, выбрав вид деятельности, и бейдж с соответственным условным обозначением.

 

Давайте подумаем, чем мы можем наполнить нашу книгу.

 

 

Предложения детей.

 

Педагог загодя пропускает первую страницу – это титул, вторую страницу – это авторы, последняя страница – содержание (на данном этапе педагог на затрагивает вопрос структуры книги)

 

3 этап. Осуществление образовательного процесса.

Содержание

Обратная связь

Работа детей над заданиями.

Обитатели Черного моря.

Страницы со 2 по 6.

Мидия, морской конек, акула-катран, хамса, медуза, дельфин (на выбор)

Детям предлагается заполнить мнемотаблицу, выбранного животного и рассказать о нем по примерному плану:

  1. среда обитания;
  2. чем питается животное;
  3. общее строение;
  4. интересный факт.

Болезни Черного моря.

Страницы с 7 по 9.

Детям предлагаются шаблоны, в которых нужно зарисовать проблемы загрязнения: мусор, бутылки, нефтяные пятна, бочки (3-4 знака).

Наблюдение за морской водой. Опыт.

Страница 10.

Детям предлагается два сосуда с морской и пресной водой. Дети в сравнении делают выводы:

  1. запах
  2. прозрачность
  3. плотность

Работа с микроскопом.

Страница 11.

Детям предлагается рассмотреть в микроскоп чешую рыбы и зарисовать изображение.

 

Каждая подгруппа по два человека заполняет одну страницу книги и представляет ее перед другими участниками проекта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

По окончании работы каждая подгруппа рассказывает о своей работе (два-три предложения). Воспитатель помогает вклеить таблицы детей в книгу.

 

4 этап. Рефлексия.

Содержание

Обратная связь

На данном этапе дети совместно с воспитателем рассматривают получившуюся книгу.

 

Воспитатель обращает внимание детей что, в книге что-то не так.

С помощью наводящих вопросов, делается вывод, в книге, на первой странице должны быть указаны авторы – это дети и воспитатель, а в конце должно быть содержание (страница содержания должна быть заготовлена заранее, она вклеивается воспитателем).

 

 

 

 

Дети, чего не хватает в книге?

 

Записи на первой странице воспитатель предлагает сделать детям самим.

 

Список используемой литературы:

  1. Прогаммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Коррекционная работа в детском саду/ под ред. Л.И. Плаксиной, М.: Издательство «Экзамен», 2003.
  2. Детская жизнь на пути согласия и социально-игровой стиль ведения занятий/ авт. Шулешко Е.Е., Издательство «ТЦ Сфера», 2015.
  3. Орнитофауна заповедника "Утриш" и сопредельных территорий (Северное Причерноморье) / Ю. В. Лохман, А. А. Мосалов, Я. А. Редькин и др. — КНИЦ "Дикая природа Кавказа" Краснодар, 2015.
Опубликовано: 06.06.2018