Работаем по новым стандартам. Обобщающее занятие с использованием социоигровой технологии
Автор: Тонких Любовь Петровна
Организация: МБДОУ детский сад компенсирующего вида №2
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск
Цель: обобщить представления детей о Черном море, флоре, фауне местности с применением социоигровой технологии с учетом ограниченных возможностей здоровья детей с нарушением зрения.
Задачи:
Образовательные:
- формировать умение объединяться в подгруппы, работать в команде;
- закреплять умение детей работать с мнемотаблицей и строить рассказ по ней;
- предоставить детям возможность выбора в видах деятельности, способах выполнения задачи;
- закрепить умение работать с микроскопом, с природным материалом, проводить простой опыт и формулировать вывод.
Развивающие:
- развивать познавательную активность, совершенствование речевых навыков, создавать условия для развития памяти, речи, мышления.
Воспитательные:
- Прививать уважение и бережное отношение к природе через создание ситуации эмпатии.
1 этап. Мотивационный этап.
Содержание |
Обратная связь |
Занятие проводится на завершающем этапе детско-родительского образовательного проекта «Черное море-чудо природы». К этому времени дети имеют достаточный багаж знаний и представлений об объекте изучения. Таким образом, занятие ставит целью обобщить представления детей о Черном море, как об уникальном природном явлении, требующем защиты и бережного отношения со стороны человека. |
Дети входят в группу, перед ними лежит книга «Черное море – чудо природы», страницы книги пусты. Воспитатель задает вопрос: Что с книгой не так? Что мы можем сделать?? |
2 этап. Планирование.
Содержание |
Обратная связь |
На данном этапе педагог планирует с детьми содержание книги. Воспитатель обращает внимание детей на столы. На каждом столе приготовлено задание, обозначенное условным знаком. Палитра – выполнить поделку из ракушек и гальки. Мидия – рассказ о мидии Морской конек – рассказ о коньке Медуза – рассказ о медузе Хамса – рассказ о хамсе Акула-катран – рассказ об акуле Знак запрета – рассказ о «болезнях» моря Микроскоп – работа с микроскопом Лупа – исследовательская работа
Педагог предлагает детям разделиться на подгруппы, выбрав вид деятельности, и бейдж с соответственным условным обозначением.
|
Давайте подумаем, чем мы можем наполнить нашу книгу.
Предложения детей.
Педагог загодя пропускает первую страницу – это титул, вторую страницу – это авторы, последняя страница – содержание (на данном этапе педагог на затрагивает вопрос структуры книги) |
3 этап. Осуществление образовательного процесса.
Содержание |
Обратная связь |
Работа детей над заданиями. Обитатели Черного моря. Страницы со 2 по 6. Мидия, морской конек, акула-катран, хамса, медуза, дельфин (на выбор) Детям предлагается заполнить мнемотаблицу, выбранного животного и рассказать о нем по примерному плану:
Болезни Черного моря. Страницы с 7 по 9. Детям предлагаются шаблоны, в которых нужно зарисовать проблемы загрязнения: мусор, бутылки, нефтяные пятна, бочки (3-4 знака). Наблюдение за морской водой. Опыт. Страница 10. Детям предлагается два сосуда с морской и пресной водой. Дети в сравнении делают выводы:
Работа с микроскопом. Страница 11. Детям предлагается рассмотреть в микроскоп чешую рыбы и зарисовать изображение.
|
Каждая подгруппа по два человека заполняет одну страницу книги и представляет ее перед другими участниками проекта.
По окончании работы каждая подгруппа рассказывает о своей работе (два-три предложения). Воспитатель помогает вклеить таблицы детей в книгу. |
4 этап. Рефлексия.
Содержание |
Обратная связь |
На данном этапе дети совместно с воспитателем рассматривают получившуюся книгу.
Воспитатель обращает внимание детей что, в книге что-то не так. С помощью наводящих вопросов, делается вывод, в книге, на первой странице должны быть указаны авторы – это дети и воспитатель, а в конце должно быть содержание (страница содержания должна быть заготовлена заранее, она вклеивается воспитателем).
|
Дети, чего не хватает в книге?
Записи на первой странице воспитатель предлагает сделать детям самим. |
Список используемой литературы:
- Прогаммы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Коррекционная работа в детском саду/ под ред. Л.И. Плаксиной, М.: Издательство «Экзамен», 2003.
- Детская жизнь на пути согласия и социально-игровой стиль ведения занятий/ авт. Шулешко Е.Е., Издательство «ТЦ Сфера», 2015.
- Орнитофауна заповедника "Утриш" и сопредельных территорий (Северное Причерноморье) / Ю. В. Лохман, А. А. Мосалов, Я. А. Редькин и др. — КНИЦ "Дикая природа Кавказа" Краснодар, 2015.