План-конспект образовательной деятельности в области социально- коммуникативного развития для детей младшего возраста «День рождения у Лизы»
Автор: Кокурина Ольга Александровна
Организация: МАДОУ детский сад № 82 «Сказка»
Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск
Возрастная группа: вторая младшая.
Приоритетная образовательная область: социально – коммуникативная.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное, художественно – этетическое.
Виды деятельности: коммуникативная.
Цели и задачи:
- развитие общения и взаимодействие со взрослыми и сверстниками;
- формирование желания включаться в совместную деятельность;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость (сопереживание, чувство радости);
Оборудование, материал: атрибуты для сюжетно ролевой игры «Семья» (муляжи овощей и фруктов, хлебобулочных изделий ;набор детской посуды, одноразовая посуда, скатерть, колпачки праздничные ,поздравительные открытки ,набор «Маленький повар» ,фломастеры и карандаши ,бумажные шаблоны в виде воздушных шаров).
Предварительная работа: беседы на тему «День рождения», просмотр семейных фотографий.
1 ЭТАП: способствует формированию у детей внутренней мотивации к деятельности.
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
Воспитатель достает из-под стола коробку, но сама не может, просит ребят вытянуть её, открывает, а внутри неё находятся : муляжи овощей и фруктов, хлебобулочных изделий ;набор детской посуды, одноразовая посуда, скатерть, колпачки праздничные ,поздравительные открытки ,набор «Маленький повар» ,фломастеры и карандаши ,бумажные шаблоны в виде воздушных шаров В:Ого!Как вы думаете, что это? А зачем? Для чего? Как вы думаете, что с этим нужно делать? Ребята ,а вы знаете у моей дочери ,у Лизы скоро день рождения, вы можете мне помочь сделать для неё праздник ,а какой это будет праздник? В:А что делать с посудой? А где мы будем это делать? А скатерть нам нужна? Вам помочь? |
«+» |
«-» |
Дети предлагают свои варианты
|
Если не говорят ,напомнить о прошедшем дне рождения Сонечки. |
2 ЭТАП: способствует планированию детьми их деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
В:А с колпачками что делать? А можно всем надеть? А кто нам поможет?
А что еще можно сделать для праздника? |
«+» |
«-» |
|
Обращает внимание на диск для магнитофона |
3 ЭТАП: способствует реализации детского замысла
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
В:А что делать с фломастерами и карандашами ? А что вам это напоминает? А кто хочет их нарисовать ?
|
«+» |
«-» |
Отличная идея! А можно и я с вами буду это делать? |
обращает внимание на шаблоны воздушных шаров
|
4 ЭТАП: способствует проведению детской рефлексии по итогам
деятельности
Содержание |
Обратная связь на высказывание детей |
|
В:А можно я все запишу, чтобы не забыть, что нужно сделать ко дню рождения Лизы?
Воспитатель благодарит детей за помощь и обещает рассказать как прошел праздник и принести фотографии. |
«+» |
«-» |
Пишет в блокнот спрашивая у детей . |
. |