Конспект НОД по развитию речи в подготовительной группе на тему: «В царстве богини природы – Фауны»

Автор: Ворочай Ирина Александровна

Организация: МБДОУ детский сад №34

Населенный пункт: Приморский край, г. Артем

Цель: Обобщающая беседа о живой природе

Программное содержание:

Обучающие задачи:

  1. Закрепить и расширить знания детей о живой природе (животных, птицах, рыбах, насекомых).
  2. Систематизировать знания детей об обитателях лесов, водоемов, неба.
  3. Формировать умение образовывать существительные множественного числа родительного падежа.

Развивающие задачи:

  1. Развивать диалогическую речь детей.
  2. Развивать умение отвечать на вопросы полным, развернутым текстом, аргументировать свои высказывания.
  3. Развивать память, внимание, воображение, творчество, моторику, желание узнавать новое.
  4. Активизировать словарь по темам: животные, рыбы, птицы, насекомые.

Воспитательные задачи: воспитывать бережное отношение к живой природе.

Подготовка:

  • магнитная доска;
  • карта «Путешествие в живую природу»;
  • предметные картинки (животные, птицы, рыбы, насекомые);
  • простой карандаш;
  • листы бумаги с изображением контура бабочки;
  • игра «Колумбово яйцо» (на каждого ребенка);
  • панно с изображением мест обитания насекомых, птиц, рыб и животных;
  • вырезанные фигурки птиц, рыб, животных и насекомых.

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, а вы помните, я обещала пойти с вами в поход? И сегодня я выполню свое обещание. Вот и карту я вам принесла. Для чего нам нужна карта?

Дети: Чтобы в походе не заблудиться.

Рассматриваем карту.

Воспитатель: Какую природу мы называем живой?

Дети: Ту, что рождается, растет, питается, размножается и умирает.

Воспитатель: А вы знаете, кто такая Фауна?

Ответы детей.

Воспитатель: Фауна – это богиня, покровительница животных. И сейчас мы отправляемся в путь, в гости к покровительнице животных – Фауне.

 

Основная часть

Первая остановка – ЛЕС.

Вопросы к детям:

  1. Какие животные живут в лесу?
  2. Как называются животные, которые живут в лесу?
  3. Как называются животные, которые живут рядом с человеком и человек за ними ухаживает?
  4. Чем питаются животные?

(Карточки с изображением животных: заяц, медведь, белка, еж, волк)

Рассказы детей.

  1. Как называются животные, которые едят только растения?
  2. Как называются животные, которые едят только мясо?
  3. Как готовится к зиме заяц?
  4. Как готовится к зиме медведь? Белка?
  5. Почему в нашем лесу не могут жить слон, жираф, белый медведь?
  6. Что случится, если волк и лиса не будут есть зайцев?

Воспитатель делает вывод: В наших лесах живут дикие животные. Эти животные приспособились к нашему климату, одни из них питаются растительной пищей, другие едят животных, и мы их называем хищниками. Животные из теплых стран в наших лесах жить не могут. Им у нас будет холодно, да и пищи привычной они здесь не найдут. А если разведется много зайцев, то они уничтожат все деревья, кусты. Объедят всю кору и деревья погибнут.

Дидактическая игра «Узнай зверя»

Прикрепить на спину ребенка картинку с изображением животного. Затем предложить всем детям посмотреть, каким «зверем» он стал. «Зверь» задает вопросы, касающиеся внешнего вида животного, особенности его движения, повадок, среды обитания. «Зверь» пытается выяснить – кто он. (Игра повторяется 3-4 раза с заменой картинки с изображением животного и заменой угадывающего ребенка).

Воспитатель: Ну что, ребята, отправляемся дальше?

Дети: Да!

Вторая остановка – ВОДОЕМ

Вопросы к детям:

  1. Кто живет в воде?
  2. Какие рыбы живут в реке?
  3. Какие рыбы и животные живут в море?
  4. Какое животное самое большое на земле?
  5. Что нужно обитателям водоемов для жизни?
  6. Как развивается лягушка?

Воспитатель: Молодцы, хорошо отвечали на вопросы, а теперь, давайте поиграем.

Дидактическая игра «Колумбово яйцо» (собрать по образцу рыбку или рака).

Воспитатель: Хорошие, ребята, у вас получились рыбки, а теперь, давайте отдохнем.

Физминутка «Лягушки»:

На болоте две подружки, две зеленые лягушки,

Рано утром умывались, полотенцем вытирались,

Ножками топали, ручками хлопали,

Влево, вправо поклонялись, и обратно поднимались,

Вот здоровья в чем секрет - скажем всем: «Физкульт привет!»

Воспитатель: Отправляемся дальше.

 

Третья остановка – НЕБО, ВОЗДУХ

Воспитатель: А сейчас мы с вами с земли поднимемся в небо.

Вопросы к детям:

  1. Кто живет в воздухе?
  2. Чем отличаются птицы от животных?
  3. Как птиц можно назвать по-другому? (пернатые)
  4. Как называют птиц, которые улетают в теплые края? Назовите таких птиц.
  5. Как называются птицы, которые остаются зимовать у нас? Назовите таких птиц.
  6. Почему птицы улетают?
  7. Чем питаются птицы?
  8. Как развивается птица?
  9. Что общего есть у всех птиц?

Воспитатель: Среда обитания птиц – воздух. Но они живут и на земле. Гнезда птицы вьют всегда на земле. Птицы, в отличии от животных, покрыты перьями. Поэтому их называют пернатыми. Одни птицы с наступлением холодов улетают в теплые края, их называют перелетными. Те птицы, которые остаются с нами зимовать называются зимующими. Они могут найти корм зимой самостоятельно, но и мы должны им помогать.

Словесная игра «Один – много» (родительный падеж множественного числа существительных)

В наших лесах и парках много:

Синица - … (много синиц)

Ворона - … Снегирь - …

Дятел - … Голубь - …

Грач - … Воробей - …

Ласточка - … Журавль - …

Соловей - … Сова - …

Воспитатель: Посмотрите, как много здесь нарисовано небольших существ. Назовите их.

Дети: Жук, стрекоза, муравей, пчела…

Воспитатель: Как можно назвать одним словом всех, кто тут нарисован? (Насекомые)

- Кому нужны на земле насекомые?

- Что будет, если исчезнут все насекомые?

Дети выстраивают экологическую цепочку:

Исчезнут насекомые – исчезнут все птицы, которые питаются насекомыми – не будет птиц, погибнут деревья, потому что их съедят вредители – не будет деревьев, негде будет жить животным – высохнут все мелкие ручейки, обмелеют и исчезнут реки – не будет воды на земле – погибнет человек.

Воспитатель: Давайте поиграем.

Игра «Кто, где живет?» (Большое панно с изображением среды обитания птиц, рыб, животных, насекомых).

Дети раскладывают вырезанные фигурки животных, птиц, рыб, насекомых в месте их обитания.

 

Заключительная часть

Творческое задание «Поможем бабочке» (штриховка крыльев бабочки).

Воспитатель: Вы слышите стук за окном? Посмотрите, к нам на подоконник села бабочка. Но, что это с ней? Ее кто-то обидел, ей поломали и протерли крылышки, а без крылышек она погибнет. Давайте ей поможем.

Дети заштриховывают крылья и лечат бабочек (простые карандаши и листы с контуром бабочки).

Воспитатель: Вот теперь наши бабочки здоровы и могут лететь дальше. Ребята, а кто расскажет, как появляется бабочка на свет?

Ответы детей.

Воспитатель: Молодцы, очень хорошо. Вот и подошло к концу наше путешествие в гости к Фауне – богине животных. А я предлагаю в следующий раз заглянуть к покровительнице растений – богине Флоре.

 

 

 

 

Опубликовано: 15.05.2018